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公司新聞

怎樣才能讓孩子學(xué)到地道的英語(yǔ)?

外教一般分為菲律賓外教和歐美外教。菲律賓外教在發(fā)音方面有點(diǎn)口音,并不是純正的美式英語(yǔ)或者英式英語(yǔ)。

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英語(yǔ)培訓(xùn)哪家比較好?

在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)什么手段能夠達(dá)到培養(yǎng)孩子能力的目的?其中比較敏感的問(wèn)題就是教師。一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師自然是關(guān)鍵,面對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出的師資力量廣告,不少家長(zhǎng)面臨如何選擇的困惑。

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如何提高孩子的聽(tīng)說(shuō)能力?

孩子接觸的傳統(tǒng)英語(yǔ)課程一般是集體授課的形式,孩子在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)的效果不會(huì)很明顯,對(duì)孩子的聽(tīng)力和口語(yǔ)的鍛煉也沒(méi)有太大的作用。

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如何選擇好的兒童英語(yǔ)培訓(xùn)班?

現(xiàn)在英語(yǔ)好像已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分,因?yàn)楝F(xiàn)在英語(yǔ)是一門(mén)很重要的外語(yǔ),而口語(yǔ)又是英語(yǔ)中重要組成部分。

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外教老師一對(duì)一有哪些好處呢?

語(yǔ)言的目的在于交流,通過(guò)天天與外教一起訓(xùn)練語(yǔ)言,進(jìn)行日常生活溝通,孩子不僅能快速消除面對(duì)外教的壓力,敢于開(kāi)口交流,還能在外教的影響下自然而然地學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)

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好習(xí)慣可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率倍增?

好習(xí)慣可以讓學(xué)習(xí)更高效。不管是學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是其他的學(xué)科,養(yǎng)成良好的習(xí)慣都讓你受益匪淺。外教老師給大家分享幾個(gè)讓大腦更加聰明、靈活的好習(xí)慣。

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歐美外教一對(duì)一談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力提高有方法

For the subject of English speaking, listening is one of the most difficult points, but why students often feel listening has become a heart disease I always lost? Hope can help you to share my experience. One to one teacher is a brief introduction to the

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幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí),差距為何這么大

ForeignerHR外教的英語(yǔ)班則不同,我們的外教老師都是來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家,授課風(fēng)格生動(dòng)幽默,非常受孩子喜歡。

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80%的中國(guó)學(xué)生為什么學(xué)不好英語(yǔ)?

中國(guó)學(xué)生的勤奮程度應(yīng)該是世界有名吧,然而當(dāng)最勤奮的學(xué)生碰上了最容易學(xué)的語(yǔ)言,結(jié)果卻讓人大跌眼鏡——80%的中國(guó)學(xué)生都學(xué)不好英語(yǔ),這是什么原因呢,請(qǐng)聽(tīng)我們的英語(yǔ)外教一對(duì)一老師細(xì)細(xì)道來(lái)。

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口語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的是要有好的語(yǔ)言環(huán)境和多練習(xí)

It is the dream of every English learner to say a standard English. In the process of learning English, oral English is the most perplexing part of the learners. Beijing foreign teacher training experts point out that the most important thing in oral lear

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孩子健康成長(zhǎng)必讀的童書(shū)

作為家長(zhǎng),從孩子呱呱墜地的那一刻開(kāi)始,孩子的一切就都牽動(dòng)著爸媽的心。寶寶餓了嗎?他喜歡吃什么?寶寶是不是累了,該睡覺(jué)了?而所有的事情中,孩子的健康一直是家長(zhǎng)們最關(guān)心、最在乎的。

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最受孩子歡迎的英語(yǔ)兒歌

在幼兒英語(yǔ)外教老師的課堂上卻不是這樣,每次孩子們來(lái)上課的時(shí)候都是非常開(kāi)心的,又能見(jiàn)到自己喜歡的外教老師了,又可以一起唱英文歌、做英語(yǔ)游戲了。

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英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)效果怎么樣?

漢語(yǔ)跟英語(yǔ)之間還是存在著很大的差距,文化不同。語(yǔ)言本身作為一種文化的承載,是許多自身的中國(guó)英語(yǔ)老師無(wú)法逾越的差距。

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練習(xí)商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力的步驟

對(duì)于想學(xué)商務(wù)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō),聽(tīng)力顯得尤其重要,如果聽(tīng)不懂,那書(shū)面語(yǔ)再好也都不行啊。很多同學(xué)表示自從走出校園,商務(wù)英語(yǔ)急需提高,以下是我們的商務(wù)英語(yǔ)外教介紹的幾個(gè)提高大法,希望可以幫到有需要的同學(xué)們。

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兒童英語(yǔ)培訓(xùn)班應(yīng)該如何選擇?

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,如今英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越低齡化,有很多家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到孩子學(xué)英語(yǔ)的諸多好處而趁著寒暑假給孩子報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班。

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學(xué)英語(yǔ)的目的達(dá)到了嗎?

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是以興趣為前提,沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是累贅、是負(fù)擔(dān),尤其不適合小孩子。孩子學(xué)英語(yǔ)完全不知道目的在哪,主要的原因就是為了興趣。

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圣誕英文歌,你知道哪些?

圣誕節(jié)如期而至啦,現(xiàn)在到處都彌漫著過(guò)節(jié)的氣氛。像圣誕這種節(jié)日,我們的外教老師可是主場(chǎng)哦,關(guān)于圣誕,他們有很多講究,也非常重視這個(gè)節(jié)日。

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怎樣讓孩子喜歡上閱讀呢?

如果孩子喜歡唱歌的話,可以像艾米麗一樣唱自己喜歡的歌,外教則會(huì)扮演艾米麗的好朋友查理,兩個(gè)人可以進(jìn)行對(duì)話。

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如何快速提升孩子英語(yǔ)口語(yǔ)?

ForeignerHR外教的課程指導(dǎo)會(huì)在孩子報(bào)名初期對(duì)孩子的性格愛(ài)好等方面進(jìn)行了解,然后匹配到一個(gè)相當(dāng)適合老師,一對(duì)一更加具有私人效果,讓孩子徹底放開(kāi)自己,而且有經(jīng)驗(yàn)的外教會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行聊天

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什么是“Chinglish”?

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ),大部分都學(xué)成了啞巴英語(yǔ),有些口語(yǔ)學(xué)得好的,等到出國(guó)了,一跟外國(guó)人交流,卻發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的都是“Chinglish”中國(guó)式英語(yǔ)。說(shuō)多了都是淚啊!

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提高英語(yǔ)口語(yǔ)英語(yǔ)外教推薦這些方法

現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)很流行英英詞典,外教認(rèn)為我們每次在說(shuō)話之前不要總想著中文,然后試圖翻譯這句中文,這就會(huì)使你的表達(dá)很慢。

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如何培養(yǎng)孩子讀英文繪本

現(xiàn)在的家長(zhǎng),大多受過(guò)高等教育,自謙英文不好,只是聽(tīng)力口語(yǔ)吃力而已。如果是這樣,那就和孩子一起學(xué)習(xí),零起點(diǎn)開(kāi)始聽(tīng)力口語(yǔ),共同進(jìn)步,一舉兩得。

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有趣又有效教孩子記單詞

在我們國(guó)內(nèi)最常見(jiàn)的英語(yǔ)考試中,四級(jí)只要求四千,六級(jí)為六千左右,考研英語(yǔ)的大綱要求也不超過(guò)六千。

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英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣可以幾方面培養(yǎng)?

外教一對(duì)一是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的呢?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng):

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少兒英語(yǔ)教育選對(duì)外教最關(guān)鍵

Parents have their own criteria when they choose children's English school. For example, some of the parents is to go abroad when reading more easily into a foreign environment let the children day, so pay more attention to listening and speaking

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