外教在英語教學中的作用

   近些年來，利用外教教學的方法為提高英語口語教學做了卓有成效的嘗試。那就是外教利用原汁原味的、純正的英語和學生交流。用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。針對我國的英語教學小編列了如下幾條：

    一、缺乏必要的語言環(huán)境。我國學生是在漢語單一語種的環(huán)境中學生英語的，除了每周有限的幾節(jié)課外，很少有接觸英語的機會。課內(nèi)學生來的一點聽說訓練也難以在課外得到復習鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴重地影響了學生聽說能力的發(fā)展。

    二、教師口語水平低。目前不少英語教師的口語水平偏低，語音語調(diào)不準確，不能流利自如地用英語教學，這對培養(yǎng)學生聽說能力是很不利的。

    三、班級學生人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復練習，每個學生都要有足夠的聽說實踐機會。而我國絕大多數(shù)中學班級容量大，一般在60—70人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓練活動，使學生開口實踐的機會少，口語的能力自然難以提高。

    四、聽英語的機會太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎之上，而我國學生由于教師的口語水平較低，電化教材設備和資料較差等種種的原因，學生聽英語的機會少，這直接影響了說的訓練。

    五、心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實，如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法訓練不夠，朗讀、背誦等基本功不到火候等。學生很容易產(chǎn)生為難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯，說不好，遭人譏笑，被批評。因此學生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導致惡性循環(huán)。長此以往，我們的英語口語教學就陷入了一個“怪圈”，外語教學整體效益不高；經(jīng)過中學、大學十年英語學習，大部分畢業(yè)生仍不具備有效的外語交際能力，不能適應我國的經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。

    傳統(tǒng)的英語教學模式已受到了時代發(fā)展的強烈挑戰(zhàn)。如何尋求英語口語教學的新途徑，以期更快更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才，已成為中小學英語教學值得思考與探索的問題。 而外教課堂堅持用英語教英語，使學生的口語學習獲得事半功倍的效果。