為什么“付出”并沒(méi)有得到預(yù)期的“回報(bào)”呢？

為什么“付出”并沒(méi)有得到預(yù)期的“回報(bào)”呢。不是說(shuō)有付出就會(huì)有收獲嗎？也許是你的“付出”用錯(cuò)了方法。今天我ForeignerHR外教的老師就來(lái)給大家分享一下怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法才是有效的。

我們的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般都是在母語(yǔ)已經(jīng)掌握之后。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是我們第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。美國(guó)著名語(yǔ)言教育學(xué)家克拉申的第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為，語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵是足量的可理解的輸入。要有足夠的輸入量。要習(xí)得新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，僅僅靠幾道練習(xí)題、幾篇短文是不夠的，它需要連續(xù)不斷地有內(nèi)容有趣味的廣泛閱讀和大量的會(huì)話才能奏效。

有大量的可理解輸入的環(huán)境并不等于就可以學(xué)好了，因?yàn)檫@一過(guò)程還受許多情感因素的影響。語(yǔ)言輸入必須通過(guò)情感過(guò)濾才有可能變成語(yǔ)言“吸收”。影響習(xí)得語(yǔ)言的情感因素有：1.動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否明確，直接影響學(xué)習(xí)效果。目的明確則動(dòng)力大，進(jìn)步快；反之，則收效甚微。2.性格。自信，性格外向，樂(lè)于置身于不熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，自我感覺(jué)良好的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中進(jìn)步較快；3.情感狀態(tài)。主要指焦慮和放松。焦慮感較強(qiáng)者，情感屏障高，獲得的輸入少；反之，則容易得到更多的輸入。 

ForeignerHR外教的教研部的老師一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言要掌握科學(xué)的方法。只有科學(xué)的教學(xué)方法才能起到好的學(xué)習(xí)效果。我們的一對(duì)一外教外教都經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育培訓(xùn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。懂得創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做到輸入與輸出的良好結(jié)合，真正掌握一門語(yǔ)言。在學(xué)�；蛘呤茄a(bǔ)習(xí)班，都無(wú)法完全保障一個(gè)純母語(yǔ)不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。而私人一對(duì)一外教可以在保證母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)又能兼顧學(xué)生的獨(dú)立性做到因材施教。

相對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一對(duì)一外教有很多顯著的優(yōu)勢(shì)。一對(duì)一外教上門，不用出門就能學(xué)習(xí)。純英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。自主選擇上課時(shí)間和地點(diǎn)，上課環(huán)境不受干擾。上課時(shí)間安排更合理，更人性化。面對(duì)面對(duì)話，交流更順暢自如。

ForeignerHR作為多年專業(yè)的外教機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期致力于構(gòu)建成熟完善的教育體系，從各個(gè)部門、各個(gè)角度保障學(xué)員們的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效率，始終堅(jiān)持“純母語(yǔ)、一對(duì)一”教學(xué)模式，秉承“因材施教，學(xué)以致用”的教學(xué)理念來(lái)為客戶提供教學(xué)服務(wù)。ForeignerHR外教得到了家長(zhǎng)們一致的認(rèn)可，我們也會(huì)更加努力，更多的滿足學(xué)生的要求，幫助大家輕松過(guò)英語(yǔ)關(guān)，考進(jìn)理想的學(xué)校。